PuntoGov Educación

-¿Cómo ha sido la experiencia de Córdoba en materia de implementación de TIC en el aula?

-En la Provincia de Córdoba, al igual que en otras provincias argentinas por ejemplo Mendoza, hace ya casi 20 años que llegaron las primeras computadoras a los contextos escolares. Más que “llegaron” podríamos decir “irrumpieron” porque entraron sin pedir permiso, conmocionando la tranquila dinámica de las escuelas y sus modos tradicionales de enseñar.
Vaivenes más o menos, los itinerarios recorridos en el país han sido similares, pero en Córdoba estos últimos años creo hemos crecido de manera considerable. A partir de la gestión del Ministro Grahovac, y particularmente en mi ámbito de trabajo, la Subsecretaría a cargo del Dr. Ferreyra (ex Dirección de proyectos y políticas educativas) se ha otorgado auténtica y definitiva entidad a las TIC, como nunca antes había tenido. Este área, que transversalizaba todos los demás campos (y está bien que así sea, sin perder de vista sus particularidades) se hizo presente en Ciclos de formación docente especialmente orientados a vincular la compleja díada “TIC y Educación”, se fortalecieron vínculos con las direcciones de nivel, se empezó a consolidar un plan provincial acorde a las demandas de los estudiantes del S XXI.

No digo que no se hayan hecho cosas interesantes durante los años anteriores al 2008, no me malinterpreten. Hubo proyectos focalizados muy importantes como Herramientas para el futuro en el año 2004, los conocidos FOPIIE, PROMSE y otros de igual relevancia. Incluso la dotación de equipamiento informático que formaba parte de los llamados “Planes Escuelas Nuevas” impulsados por anterior gobernador fue altamente significativa y numéricamente importante. Pero a mi humilde entender (cabe aclarar que pertenezco a la planta técnica del Ministerio) se estaba “preparando el terreno”, con políticas acertadas y direccionadas hacia lo que estamos viviendo aquí y ahora.

Este 2010 nos encuentra en un escenario educativo totalmente diferente a cualquier otro que hayamos conocido en relación a las TIC. Provincia y  Nación, cada una desde su lugar pero también unidas tras objetivos comunes, están marcando un hito histórico, un antes y después a partir del cual ya nada será igual…en nuestro ámbito, el de la formación de docentes (que es lo que hacemos en el CCR TIC de la SPIyCE), estamos aportando nuestro granito de arena para que  los docentes estén preparados a tamaño desafío, y puedan integrar las TIC en sus prácticas con pertinencia, oportunidad y sobre todo, con intencionalidad educativa.

-¿Cuáles han sido los mayores beneficios?

-Los ciclos de formación en uso educativo de TIC que hemos implementado estos 3 últimos años, más acciones puntuales bajo el dispositivo “taller”, eminentemente práctico (como lo que hacemos en el marco del convenio con Telecom, Sentidos Conectados e Identidad.ar), y otras ofertas de formación propias del CCR, evidencian un alto nivel de satisfacción por parte de los docentes que han participado. Esto ha sido monitoreado por el departamento de seguimiento, por medio de diferentes vías, y además se percibe en el “pulso” del sistema educativo provincial, directivos, supervisores. Más allá de los números (que son importantes, pero no suficientes) para nosotros es muy importante la retroalimentación que recibimos por parte de los docentes cordobeses, que nos permite crecer y aprender juntos.

Otro beneficio importante ha sido sumar a los equipos técnicos del ministerio en las acciones de formación. Esta era una deuda que teníamos con nuestros especialistas en diferentes áreas, y que estamos cumpliendo ya que no hay campo del conocimiento hoy en día donde las TIC estén ausentes. Así, hemos desarrollado acciones puntuales atendiendo a sus demandas.

Realizamos también acciones de rescate, seguimiento y socialización de buenas prácticas en uso educativo de TIC, experiencias piloto, asesoramiento a escuelas que quieran implementar proyectos institucionales o específicos con TIC.

Y nos animamos a innovar. Con el apoyo y la visión del Sr. Ministro, hemos incorporado una innovación que ha marcado sustanciales diferencias en nuestra manera de capacitar a docentes a través del dispositivo “curso”. Se trata de certificar los cursos ante la evidencia probada de implementación con estudiantes. Los docentes se capacitan, diseñan proyectos en función de sus necesidades e intereses integrando TIC y reflexionando acerca de ellas, pero el curso no termina allí. Continúa con la etapa de implementación, que consiste en llevar ese proyecto o unidad didáctica a la realidad, al aula. Ha sido todo un desafío, en el cual no han sido todas rosas porque no están habituados a esto, pero sin dudas  los que se animan a asumirlo son docentes que dan cuenta de un compromiso y una profesionalidad destacable.

Hace poco, en el mes de junio, hicimos la primer Jornada de Socialización de Experiencias de Implementación y los trabajos presentados por sus autores-docentes acompañados por los estudiantes con que implementaron los proyectos, fueron realmente muy buenos. Fue un día de esos para marcar en el almanaque y vamos por más, ya que la decisión de continuar trabajando en este sentido se hace extensiva a las demás ofertas de formación docente también.

http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/novedades/jornadastic.html

 

-¿Y las dificultades? ¿Cómo las enfrentaron?

Las dificultades siempre están y van a seguir estando. Lo importante es no claudicar, ser persistentes y tener siempre presente que los cambios, las transformaciones auténticas en educación toman su tiempo. Creo que es inteligente e importante rescatar y valorar los caminos recorridos, el “expertise” de la gente que viene trabajando hace mucho, las TIC no acaban de nacer. Esto lo dice una persona que nos apoya mucho en nuestras acciones, María Teresa Lugo, de IIPE UNESCO.Con su colaboración y acompañamiento realizamos el primer estado de situación de la provincia en materia de TIC, en el año 2009 ( http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/Estado_de_situacion_TIC_en_Cba_-_30_DE_DIC.pdf). Ella también insiste en la importancia de involucrar a los equipos directivos, factor crucial en estos procesos de innovación. La institución toda debe sumarse, participar, en el marco de un plan concebido por todos y entre todos. Las individualidades, esos docentes curiosos e inquietos que han hecho tantas cosas interesantes en estos años, a pesar de no tener Internet o no contar con la mejor y más actual tecnología, cumplieron un rol importante, fueron (y son aún) esos “pares más capacitados” que andamiaron a sus colegas y seguramente contagiaron a muchos. Pero hoy es necesario que la escuela toda, encabezada por sus directivos y también por los supervisores, se direccione de manera firme y decidida, sin excusas, hacia la manera de aprender y enseñar que nuestros estudiantes demandan y merecen. Hace poco llegó a mi un video que comparto por lo provocador e impactante. Realmente, hace pensar y moviliza. Busquen en youtube el video You can't be my teacher. Les dejo la inquietud: http://www.youtube.com/watch?v=0VSymMbMYHA&feature=player_embedded

 

-¿Está pensado incorporar modelos 1:1 en Córdoba?

-Hemos empezado a estudiar y a investigar sobre el modelo 1 a 1 desde sus inicios, en 2005. Seguimos con atención las experiencias y antecedentes del mundo, y en el CCR TIC hemos liderado el seguimiento de las experiencias piloto de Educ.ar desarrolladas en Córdoba desde fines del 2008. Tres escuelas cordobesas han participado, con XO y Classmate, y una escuela privada que por autogestión adquirió las netbooks también se sumó a la propuesta. A pesar de tratarse inicialmente de una iniciativa nacional, luego las provincias trabajaron de manera bastante autónoma ya que no había lineamientos precisos a seguir. Así, nosotros armamos nuestro propio modelo de capacitación de docentes en el marco del piloto, generamos proyectos colaborativos entre las escuelas (muy diversas entre sí: una rural, una urbana en pleno centro de Córdoba capital, otra de una localidad pequeña del interior provincial y la escuela privada que se sumó, en una localidad serrana).

Fue muy interesante, aprendimos mucho acerca del modelo, de sus potencialidades y dificultades. También nos vinculamos con otras provincias argentinas que formaban parte del proyecto de Educ.ar y con la experiencia uruguaya, el Plan Ceibal,  que tuve oportunidad de conocer en profundidad en varias visitas a Uruguay. Pero no estamos imitando ningún modelo, sería impensable hacerlo. No es posible transferir experiencias en contextos tan disímiles. Es importante entender que cada país, provincia, región dentro de una provincia tiene sus características particulares e intransferibles. Es muy bueno conocernos, colaborar, interactuar, tomar lo que nos sirve, modificar, crear y  contextualizar las propuestas.

Como profesional de la educación y especialista en TIC, cuando me tocó realizar un informe técnico, con ventajas y desventajas entre el modelo laboratorio y el modelo 1 a 1, entusiastamente recomendé este último. Pero no de manera “pura”, tal como Negroponte lo imaginó. Me gusta más la mirada de Burbules, que habla del aprendizaje “ubicuo”, en cualquier momento y en cualquier lugar. La movilidad, versatilidad, capacidad de trabajo en grupo, la posibilidad de extender los límites físicos de la escuela (escuela extendida), la ventaja de la conectividad total, las soluciones a problemas de infraestructura escolar, el impacto en la familia y la sociedad que implica este modelo, creo que ya no se discuten.

-¿Cómo se preparan para recibir las computadoras del programa nacional Conectar Igualdad?

-Voy hablar a título personal en este caso, porque las decisiones de política educativa que se están tomando en estos momentos respecto a este mega-programa exceden mi ámbito de desempeño.
Córdoba está trabajando activamente con el Ministerio de Educación de la Nación, tal lo evidenciado en el multitudinario encuentro realizado recientemente en Huerta Grande donde nuestro ministro, Walter Grahovac, junto a las autoridades del Ministerio nacional y ANSES presidieron el lanzamiento de las capacitaciones para el Centro, NOA y NEA.

Además de Conectar Igualdad, y el programa de inclusión dgital especialmente destinado a las escuelas técnicas que ya comenzó, actualmente el Gobierno provincial está entregando una importante dotación de equipamiento de netbooks y notebooks a las escuelas cordobesas, en el marco del Programa “Internet para Educar” acerca del que podrán informarse más en www.cba.gov.ar  donde prácticamente a diario hay noticias al respecto. Este programa incluye un importante dispositivo de formación de docentes, que acompañamos desde el CCR TIC.

También se han logrado importantes acuerdos e inversiones en relación a otorgar conectividad total no sólo a las escuelas sino a localidades completas por medio de Wi-fi libre. Algunos municipios se encuentran comprometidos en esta acción y ya hay significativos avances en este sentido.

Como vemos, todo está aconteciendo en simultaneidad y para quienes nos desempeñamos en estos ámbitos desde hace mucho tiempo como en mi caso, esto que está pasando es un sueño hecho realidad. Mucho tiempo esperando este contexto tan favorable, nos pellizcamos para creerlo.

Volviendo  a la pregunta, específicamente hablando de Conectar Igualdad, considero muy positivas estas políticas universales. Es algo nunca experimentado en materia de TIC y Educación ya que hasta ahora todo lo que se hizo estuvo focalizado, a más o menos escuelas, atendiendo a necesidades puntuales pero nunca se hizo algo tan masivo, con saturación completa, para todas y todos los estudiantes y docentes del país.

Estamos culminando el curso para tutores virtuales a cargo de OEI (Vera Rexach) y es asombroso el entusiasmo, la participación y la colaboración que se percibe en quienes serán responsables de la formación virtual de docentes de nivel secundario por medio de un curso básico, pero muy novedoso y desafiante. Somos cientos de personas con formación, experiencia, ganas, energías unidas que acompañarán a otros miles de profesores a iniciarse en el mundo digital. No tengo dudas que saldrán cosas buenas de todo esto.

-Como coordinadora del Centro y miembro del ministerio de Educación: ¿cuál es el mensaje de motivación que podría dar a sus colegas en los distintos estados provinciales para impulsar programas de TIC en el aula?

-Por razones laborales, tengo muchos contactos y conocidos en distintas provincias argentinas. Somos pocos y nos conocemos todos, hasta ahora. El escenario está cambiando vertiginosamente y cada vez somos más, por suerte. Pero con mis colegas, referentes provinciales, no vemos demasiadas diferencias. Hay motivación, ganas y fuerzas para seguir adelante en estos apasionantes desafíos. Más que un mensaje, lo que manifiesto es un deseo: que las políticas orientadas a la inclusión auténtica de TIC en Educación se sostengan  más allá de las gestiones, entendiendo que en el corto y mediano plazo no ocurrirán cambios de manera mágica. Los impactos desde el punto de vista social, motivacional, incluso en el presentismo de los estudiantes a los estudiantes y la terminalidad de la educación secundaria (necesaria para que la netbook sea propiedad de ellos) quizás sean indicadores que rápidamente den cuenta de lo positivo que es todo esto. Las cuestiones vinculadas a la calidad de la educación y a la optimización de los procesos de enseñanza y aprendizaje es probable lleven más tiempo, por lo que debemos bajar un poco el nivel de ansiedad e ir paso  por paso. La transformación está en marcha, y no hay manera de retroceder. Incluso quedarse quietos en este mundo dinámico y pleno de incertidumbres, es retroceder.

Espero que se atienda a todas las aristas de esta compleja díada, Educación y TIC: equipamiento, formación docente (en sus diferentes etapas,  ya que el panorama es muy heterogéneo. Ya contamos con docentes muy preparados, que piden más y más, y están haciendo experiencias buenísimas con herramientas de la web2.0, blogs, wikis, entornos virtuales, etc., (mientras hay otros que necesitan que los alfabeticemos digital y audiovisualmente), conectividad, involucramiento y participación institucional, aspectos familiares y sociales, servicio técnico.

Por los estudiantes del S XXI, que al fin y al cabo son los destinatarios de todos nuestros esfuerzos, seamos plenamente concientes y responsables de esta oportunidad histórica que no debemos desaprovechar.
Estamos en buen camino, y todos convocados, cada uno desde su lugar.

(*) Gabriela Galindez es Lic. y Prof. en Ciencias de la Educación, Especialista Universitario en Informática Educativa, Ex becaria del Ministerio de Educación de España, Posgrado en Diagnóstico, diseño y evaluación de Proyectos, Posgrado Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Con 20 años de antigüedad en la docencia, la Lic. Galindez tiene una vasta y nutrida experiencia en relación a las TIC en Educación. Ha participado de  programas y proyectos nacionales y provinciales, y ha tenido a su cargo espacios de formación docente vinculados al campo TIC en el nivel terciario y universitario. Autora de artículos y presentaciones en distintos eventos nacionales e internacionales, es evaluadora de la Red Provincial de Formación Docente Continua, y actualmente coordina el Centro de Capacitación y Recursos TIC de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, nodo central de una red de sedes de capacitación en diferentes localidades del territorio provincial.